6 de octubre, 2026

El Ilustre Colegio Oficial de Enfermería de Sevilla (ICOES) reúne  a expertos del ámbito de la Salud y de la Educación junto a familias, este 6 de octubre, durante la ‘I Jornada de Sensibilización sobre TDAH en la Escuela’, con el objetivo de abordar el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de forma multidisciplinar. Bajo el lema ‘Todos somos diferentes’, el encuentro cuenta con la participación de la delegada territorial de Educación, Gloria Guillén y la delegada territorial de Sanidad Silvia Maraver, entre otras autoridades.

El tesorero del ICOES José Ángel Campanario, junto a la vocal del ICOES Lola Domínguez, dirigen este encuentro en la sede institucional. La primera mesa de ponencias se titula  ‘Comprender el TDAH: qué pasa en el cerebro y cómo se ve en el aula’. Como moderador, José Ángel Campanario  invita a reflexionar sobre el impacto de la mirada adulta en la autoestima infantil y apela a la empatía hacia los niños afectados por este trastorno.

El neuropediatra Marcos Madruga se encargará, durante su ponencia, de desmitificar las causas del TDAH al detallar sus bases neurobiológicas y aclarar que no se origina por “mala educación” ni por el “uso de pantallas”. A continuación, el pediatra de Atención Primaria Rufino Hergueta detalla el abordaje inicial y la importancia de emplear cuestionarios de detección con información de múltiples fuentes y entornos como la familia y el colegio. Con una ponencia titulada ‘El cerebro que no para’, la neuropsicóloga infantil María Olivares profundiza en el perfil psicológico y emocional. Durante su intervención la neuropsicóloga destaca cómo la desregulación atencional e impulsiva afecta a la autoestima infantil y ofrece claves para fomentar la inclusión social de los menores afectados.

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por inatención, hiperactividad e impulsividad, y tal como recalca el neuropediatra Marcos Madruga “síntomas no equivalen a diagnóstico”; es decir, una conducta aislada no determina la presencia del trastorno, sino un patrón persistente, evolutivamente inapropiado y disfuncional que se manifiesta al menos en dos contextos como puede ser el propio hogar como el colegio con una clara repercusión en la vida del niño. En términos de impacto, el TDAH registra una prevalencia de entre el 5,3% y el 7,1% en la infancia; y en torno al 50% de los casos los síntomas persisten durante la edad adulta.

GALERÍA GRÁFICA DE LA I JORNADA DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE EL TDAH EN LA ESCUELA

CUIDAR Y ACOMPAÑAR: DEL AULA A LA FAMILIA

La segunda mesa, que está centrada en los cuidados y el acompañamiento integral, cuenta con las ponencias de Inmaculada Gasco, coordinadora regional de las Enfermeras Referentes de Centros Educativos (ERCE); Eva Almán, vicepresidenta de la Asociación Andaluza de Enfermería Comunitaria (ASANEC);  Laura González, coordinadora del Equipo de Orientación; y con  Carlos Jado,  enfermero especialista en Salud Mental, como moderador.

Inmaculada Gasco explica que “la intervención de la Enfermera Referente de Centros Educativos (ERCE) actúa como un nexo fundamental entre salud y educación, integrando la promoción de la salud en la vida escolar a través de los programas de Hábitos de Vida Saludable en Andalucía.  Su enfoque se centra en transformar el entorno y las prácticas educativas bajo los principios del Modelo SHE y del Diseño Universal de Aprendizaje, respondiendo a la diversidad del aula sin estigmatizar al alumnado”.  A través de los pilares de promoción, prevención y gestión de casos, la ERCE aborda áreas clave como el bienestar emocional, la prevención de adicciones y la educación afectivo-sexual adaptada a la diversidad de las aulas, garantizando además el trabajo en red intersectorial que asegura una atención integral y segura.

El PAPEL DE LA ENFERMERA INFANTO-ADOLESCENTE 

Durante su ponencia Eva Almán destaca el papel de la Enfermería frente al TDAH: “La enfermera de atención a la infancia y adolescencia en Atención Primaria  desempeña un papel fundamental, mediante la detección, valoración, educación para la salud, seguimiento y acompañamiento del menor y su familia. Desde el nacimiento hasta los 14 años, el seguimiento longitudinal permite establecer un vínculo de confianza con la familia y realizar intervenciones relacionadas con el crecimiento y desarrollo, los hábitos saludables, la crianza y la prevención de problemas de salud”.

En el caso de menores con sospecha de TDAH, la enfermera puede identificar señales de alerta o preocupaciones familiares y derivar al pediatra para su valoración diagnóstica. Durante este proceso, y mientras se realiza la derivación a los servicios especializados, puede proporcionar apoyo y educación a las familias, ofreciendo estrategias basadas en la parentalidad positiva, el refuerzo positivo y el control del entorno, así como información sobre los recursos disponibles. La detección e intervención temprana son fundamentales para abordar cuanto antes las posibles dificultades de atención, aprendizaje y conducta.

“Cuando ya  existe un diagnóstico y tratamiento, la enfermera realiza seguimiento de la adherencia y eficacia del mismo cuando acuden a consulta por diversas causas, en un abordaje oportunista, prevención de conductas de riesgo, refuerza la importancia de mantener las terapias y acudir a las consultas. También ofrece apoyo en el manejo cotidiano del menor”, destaca la vicepresidenta de ASANEC, al incidir en que la atención al menor con TDAH debe ser integral, multimodal e interdisciplinar, siendo la enfermera de atención a la infancia y adolescencia  participe  en la detección precoz, acompañamiento familiar, continuidad de cuidados y la mejora de la accesibilidad al sistema sanitario.

Desde la práctica pedagógica, la maestra de Pedagogía Terapéutica Laura González  expone, en su turno, las herramientas para traducir los informes clínicos a la realidad escolar, rechazando castigos como retirar el recreo y proponiendo pausas activas y agendas visuales. La jornada da voz también a los padres y madres de alumnos con TDAH, quienes comparten sus vivencias diarias, los retos en la crianza y la necesidad de una comunicación fluida entre el hogar y el centro educativo.